（營口之窗“營口專訪”）原老師和他的詩

溫明泉

原學(xué)玉 老師

初識原學(xué)玉老師是在一個詩詞及書法作品展覽活動上，大約是十幾年前的事吧。記得是一個秋日的上午，云淡風(fēng)輕，陽光和煦，我應(yīng)一位忘年詩友之邀，去現(xiàn)場參觀。原本我對這種展覽一點興趣沒有，是不肯去湊熱鬧，主要怕和陌生人見面，不知道說什么，要么麻煩，要么尷尬，不如蔫悄的找個清涼處，看會兒書，或發(fā)會兒呆。但是這位詩友還告訴我原老師也能到場，于是我決定去見見時為營口詩詞界頗具威望的編輯的原老師，以感謝他對我一組詩作的編輯和點評。去的很晚，參觀的人比較多，我在展廳內(nèi)走馬觀花的看了幾面墻，詩雅詞正的，龍飛鳳舞的，當(dāng)時還有幾處留下了印象，現(xiàn)在是都記不得了。

看到一位年長者，身形比較修長，面容清癯的，感覺是想象中的原老師的模樣，就冒冒失失的上前致問；

“您是原老師嗎？”

“哦，我不是。你找原老師，他剛才還在。”

長者轉(zhuǎn)過身問另一個戴眼鏡的年輕人：

“見到原老師了嗎？有人找他。”

年輕人帶我從幾位正在寒暄、談?wù)摰娜伺赃呑哌^，在一洞窗的旁邊，看到一位獨自面墻的人，正是原老師。一如我的臆想：身材瘦削，頭發(fā)花白，面龐清癯，聲氣和藹。

從那以后，我和原老師會時常聯(lián)系。

原老師的詩我拜讀多篇，主基調(diào)應(yīng)該是工穩(wěn)，雅正，深刻，醇厚。最近拜讀了大作《時逢大雨，讀史感賦》，全詩如下：

七律.時逢大寒，讀史感賦

是非成敗夢縈回，多少雄圖付劫災(zāi)。

萬里烽煙家國恨，千秋功業(yè)雁鴻哀。

江山冷到曾經(jīng)雪，天地寒酬幾度梅。

廿四番風(fēng)都閱盡，水舟載覆總相催。

這是一首詠史詩，但不是贊美詩，沒了慷慨激昂，多了滄桑悲涼。首聯(lián)出句，一步到位，直奔主題，沒有鋪陳。仿佛一位長者，斜榻合書之后，眼前浮現(xiàn)的都是成敗消長，生死悲歡，于是提筆而就，直接就埋下了全詩的主干。常規(guī)的講，接下來中間兩對應(yīng)該是成功對失敗，繁華對蕭索，或引經(jīng)據(jù)典，或堆砌造作，但是這里沒有。出句似乎要評論成敗，但對句卻劍走偏鋒，直接把思緒拖進(jìn)了“劫災(zāi)”，不得不說這種立意窄，偏，有如走進(jìn)死角或絕壁。但也恰恰是這種走鋼絲的立意方式，使接著來的兩聯(lián)只剩一種應(yīng)對方式了。

二聯(lián)給出了萬古烽煙，直接牽扯出家仇國恨。此處讓人不由得聯(lián)想起無定河邊骨，汴州城里歌，哪塊是家仇？哪聲是國恨？誰又分得清，正是國破家不全，人亡國尤在。烽煙總不是炊煙，恨此去家遠(yuǎn)，恨難平國事。隨之對出了千秋功業(yè)。怎地評說，鴻雁經(jīng)天，無非過客，功也好，業(yè)也罷，總是要過去，黃金臺，凌煙閣，都在哪里？萬達(dá)的推土機隆隆作響，馬云的點鈔機又燒壞了幾臺？道有常而六合無常，六合有常而萬象無常，萬象有常而人心又如之何。

三聯(lián)兩句是全詩的精要，也是點睛之筆。江山冷，難消朝日三冬雪，天地寒，猶記迎春幾度梅。以江山尤冷，天地忌寒來渲染歷史上那些劫災(zāi)烽煙所造成的影響，即宏闊大氣，也深邃悠長。有用雪與梅關(guān)系來比喻往復(fù)和循環(huán)的，也有借以慨嘆時光荏苒、世情冷暖的。有了梅的相隨即使再大的雪也是有希望的，生生不息的希望，這大概就是所謂的天道輪回吧。

尾聯(lián)更看出原老師的襟懷。二十四家都理了一番之后，無非也是如水載木舟一樣的歷史演變過程。這里只是據(jù)實將滄桑的歷史過程一言以蔽之，不做多余的評說。正如往圣所言：圣人懷而不論，述而不辯，看來原老師是深得其要義。古往今來相生相殺、亦載亦覆，漢冢唐宮、王梁謝燕，曾經(jīng)有多少血雨腥風(fēng)的演繹，如今就有多少酒肆茶間的故事。全詩從開篇到結(jié)尾雖以成敗和載覆相呼應(yīng)，但是，重心都在“敗”，“災(zāi)”，“恨”，“哀”，“冷”，“寒”和“覆”上，這是對歷史的反思和覺悟，凝重悲愴。朝來魚腹新鮮菜，正是江湖老釣翁。嗚呼哀哉，切莫相催，切莫相摧！

這首詩是原老師諸多作品中的一篇，也不能算代表作，但是已經(jīng)可以窺見其學(xué)養(yǎng)的功力，用詞的雅正，韻律的端莊，著意的深邃和回味的甘醇。

原老師年近八旬，仍能堅持讀書，堅持筆耕，我很佩服。我總覺得這是修養(yǎng)，也是德性。居安思危，匹夫憂國，當(dāng)此紛紜煩擾、波譎云詭的世況下，或許這就是精英憂患意識吧。

供稿作者：溫明泉（寫于營口）

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